Edukacja zdalna 10.02.2022r

Temat zajęć: „Klasyfikacja – oglądanie i porównywanie obiektów i dostrzeganie różnic: podobne- inne, różnią się tym”-zabawa matematyczna w oparciu o Program „Dziecięca matematyka” E. Gruszczyk- Kolczyńska, E. Zielińska (III.8, IV.11, IV.12, IV.14)

Cel zajęć: doskonalenie logicznego myślenia, doskonalenie percepcji wzrokowej, doskonalenie pamięci.

Zabawy poranne-  propozycje

„Spotkanie zabawek w przedszkolu”- Opowieść ruchowa
Ala miała wiele zabawek. Najbardziej lubiła małego pajacyka, który nawet lekko dotknięty zaczynał skakać
(dzieci skaczą jak pajacyki).
Pajacyk nie zawsze był wesoły, zdarzało się, że się zdenerwował
(dzieci pokazują maksymalnie ściągnięte usta),
 a potem na ogół był smutny
(dzieci łączą wargi i opuszczają kąciki ust w dół)
albo obrażony
 (dzieci wywijają dolną wargę).
Pewnego dnia Ala wzięła pajacyka do przedszkola. Gdy weszła do sali, pochyliła się nad Olą i pajacyk, który był w jej kieszonce, wypadł na podłogę
 (dzieci wykonują ruchy pajacyka, leżąc na podłodze).
 Ala pobiegła z Olą do kącika lalek i nie zauważyła, że pajacyk wypadł jej z kieszonki. Inne zabawki zauważyły pajacyka i zaczęły się z nim bawić. Pajacyk naśladował ruchy lalki
(dzieci chodzą nie zginając nóg w kolanach),
 podskakiwał jak piłeczka
 (dzieci skaczą obunóż w miejscu),
 chodził jak miś
(dzieci naśladują ruchy dużego, ciężkiego niedźwiedzia).
 Nagle czyjeś ręce podniosły go do góry — to Ala! Pajacyk zaczął podskakiwać w jej rękach z radości.
(dzieci naśladują skoki pajaca).

Cel zabawy: rozwijanie umiejętności uważnego słuchania, doskonalenie dużej motoryki ciała, doskonalenie i rozwijanie nawyków ruchowych, doskonalenie różnych form ruchu.

„Zabawki” · Joanna Jabłońska & Mateusz Derelkowski – zabawa muzyczno- ruchowa

https://www.youtube.com/watch?v=EizwLVQ2BJg

Cele: ilustrowanie ruchem treści piosenki, wyrabianie zdolności skupienia uwagi, koncentracji, doskonalenie różnych form ruchu przy muzyce, doskonalenie i rozwijanie nawyków ruchowych.

 Zajęcie główne

„Klasyfikacja – oglądanie i porównywanie obiektów i dostrzeganie różnic: podobne- inne, różnią się tym”-– do zajęć potrzebne będą: karta pracy
z różnicami (załącznik), klocki, pluszaki lub kredki.

Dziecko wskazuje co nie pasuje, co się zmieniło na obrazku (7 elementów). Zadaniem dziecka jest znalezienie minimum 5 elementów.  Następnie koloruje obrazek.
Dziecko ogląda ustawione rzędem klocki, zapamiętuje, zamyka oczy i wskazuje co się zmieniło, czy zniknęło, doszło. Można również pobawić się w przestawianie zabawek w pokoju np.: Samochody zamiast stań na górnej półce stoją na dolnej szafce. Można zamieniać się rolami (dziecko przygotowuje zadanie dla rodzica, zmieniając położenie zabawek) jest to również ćwiczenie dla dziecka, ponieważ musi również zapamiętać gdzie co przestawił.

https://kolorowanki.net.pl/psi-patrol/

Zadania popołudniowe – propozycje

 

Zabawa muzyczno – ruchowa „DŁONIE”
 muz: R.Paczkowski sł: J.Cygan (ciekawe kto pamięta J)

Dziecko odwzorowuje muzykę ruchem.

https://www.youtube.com/watch?v=Ubco3woAJYI

Cel; : ilustrowanie ruchem treści piosenki, wyrabianie zdolności skupienia uwagi, koncentracji, doskonalenie różnych form ruchu przy muzyce.

Zabawa artykulacyjna „KO, KO, KO, KWA, KWA, KWA, KTO MÓJ JĘZYK ZNA?”
Autor: Ewa Stadtmuller

Dziecko słucha wiersza i uzupełnia jego treść.

„Jestem małym poliglotą.

Bo rozumiem psa i kota, ptasi język znam.

Zaraz udowodnię wam.

Kotek miskę mleka miał.

Pyszne było miauknął: ………. .

Piesek też by pewnie chciał.

Szczeka głośno: ………. .

Małej myszce ser się śni.

Piszczy cicho: …, …, … .

Kurka zniosła jajek sto.

Gdacze o tym: …, … ,… .

 Kaczka śliczne piórka ma.

Kwacze dumnie: …, …, … .

Nad jeziorem żabek tłum kumka sobie: …, …, … .”

Cel: usprawnienie koordynacji ruchowej w zakresie aparatu artykulacyjnego.

 

Życzymy miłej zabawy

Czekamy na Wasze fotorelacje.

Edukacja zdalna 24.01.2022rok

,,Pokaż mi swój domek” – zajęcia rozwijające mowę na podstawie wiersza H. Bechlerowej oraz filmu edukacyjnego.

(I 5, II 10, III 6, IV 2, IV 5, IV 18, IV 19)

 

Cel zajęć: wzbogacanie słownictwa dotyczącego domów wybranych zwierząt, rozwiązywanie zagadek słownych, ćwiczenia ortofoniczne – naśladowanie głosów wybranych zwierząt, naśladowanie sposobu poruszania zwierząt

 

Zabawy poranne – propozycje

Zabawa muzyczno – ruchowa La Raspa – prowadzenie zajęć Anna Machmar

https://www.youtube.com/watch?v=QHUqkTKbcHk

 

,,Zimowy wiatr” – zabawa ortofoniczna. Dzieci naśladują wiatr, wypowiadają sylabę szu z różnym natężeniem głosu (cicho, głośno, stopniując natężenie od najcichszego do najgłośniejszego), ćwiczą prawidłowy tor oddechowy (wdech nosem, wydech buzią).

 

Cel: nauka naśladownictwa, ćwiczenie prawidłowego toru oddechowego

 

Zajęcie główne

,,Pokaż mi swój domek” – potrzebne będą przedmioty do oznaczenia domów wybranych zwierząt (mogą być: poduszki, kolorowe kartki, podkładki pod talerze).

 

  1. Rodzic czyta wiersz H. Bechlerowej.

 

,,Pokaż mi swój domek” H. Bechlerowa

 

W białym domku pod kasztanem
Mieszka Hania, miś i Janek.
Miś co rano w budę stuka.
Wita łapką pieska Puka.

Puk tu blisko ma swój domek.
A w tym domku suchą słomę.
Ładna moja buda nowa.
Janek z drewna ją zbudował.

 

A gdzie ma swój dom cielaczek,
Co za krówką biega, skacze?
– Muuu! – cielątko muczy.- Muuu!
Ja w oborze mieszkam tu!

Nad okienkiem tuż przy ścianie
Jaskółeczka ma mieszkanie.
Jaskółczątek małych sześć
Woła w gniazdku: – mamo, jeść!

A na strychu koło worka
Jest dom myszki – mała norka.
Niech no przyjdzie kot polować,
Już się myszka w norce chowa.

Tutaj słychać gwar i szum,
I brzęk głośny – bzum, bzum, bzum!
Ten niebieski dom wesoły
To ul. Tu mieszkają pszczoły.

Idzie ślimak wśród poziomek.
– Mój ślimaczku, gdzie twój domek?
A ślimaczek: – Popatrz proszę,
Ja dom zawsze z sobą noszę.

Jest kotlinka tuż pod miedzą,
Tam zajączki cicho siedzą,
Tam trzech swoich synków chowa
Szara mama zającowa.

Wiewióreczka ma mieszkanie
W starej sośnie na polanie.
Niech na dworze wicher dmucha,
Moja dziupla ciepła, sucha.

Tam, gdzie w górach las świerkowy,
Mieszka miś – miś niepluszowy.
Żywy miś śpi w ciepłym mchu,
Przez sen mruczy tylko: – mruuu…

 

  1. Po przeczytaniu można dziecku zaproponować rozwiązywanie zagadek słownych związanych z treścią wiersza. Rodzic w razie konieczności podpowiada wybraną nazwę domu zwierząt.

 

Biały domek pod kasztanem to mieszkanie… (Hani i Janka)

Dla kogo Janek zbudował domek? (dla psa Puka)

Domek psa Puka to… (buda)

Krówka z cielaczkiem zawsze wieczorem wracają do… (obory)

W norce w ziemi mieszka… (mama zajęczyca z zajączkami)

Kto zawsze ma przy sobie swój domek? (ślimak)

A pod oknem tuż przy ścianie, jaki ptaszek ma mieszkanie? (jaskółka)

Mała myszka przed kotem tam się chowa. (norka)

Gdzie mieszkają pszczoły? (w ulu)

Wiewióreczka w niej się chowa. (dziupla)

Zimą niedźwiedź chrapie w wielkiej ciepłej… (gawrze)

 

  1. ,,Kto tu mieszka?” – zabawa dydaktyczna. Rodzic wspólnie z dzieckiem wyznacza domki zwierząt wykorzystując dostępne w domu przedmioty – poduszki, kolorowe kartki, podkładki pod talerze. Ważne, aby dzieci zapamiętały położenie poszczególnych domów zwierząt. Rodzic podaje hasło, dzieci idą do domku, naśladują chód i głosy wybranych zwierząt

Propozycje poleceń:

– koniki biegną do stajni – dziecko naśladuje parskanie, biegnie cwałem

– zające skaczą do ziemnej norki – dziecko skacze

– piesek idzie do budy – dziecko naśladuje szczekanie, idzie na czworaka

– pszczoły lecą do ula – dziecko naśladuje bzyczenie, biegnie poruszając rękami

– krowa idzie do obory – dziecko naśladuje muczenie, idzie na czworaka

 

  1. ,,GDZIE JA MIESZKAM? Nauka zwierząt gospodarstwa, nazwy ich domów, odgłosy. NAUKA PRZEZ ZABAWĘ” – film edukacyjny dla dzieci

https://www.youtube.com/watch?v=1PD3jNhefUA

 

Można zaprosić dzieci na film edukacyjny utrwalający znajomość nazw wybranych domów zwierząt.

Zadania popołudniowe – propozycje

,,Taniec części ciała” – zabawa matematyczna wg programu ,,Dziecięca matematyka E. Gruszczyk – Kolczyńskiej i E. Zielińskiej. Rodzic prosi, aby dziecko poruszało wskazanymi częściami ciała w rytm dowolnie wybranej muzyki. Tańczą kolejno: głowa, ramiona, ręce, dłonie, palce, tułów, biodra, nogi, stopy.

Cel: kształtowanie świadomości własnego ciała

 

,,Wycinamy” – zabawa plastyczna z wykorzystaniem nożyczek, mazaków i starych gazet. Rodzic rysuje na gazetach linie proste, dziecko wycina po śladzie

Cel: rozwijanie sprawności manualnej

 

Życzymy miłej zabawy

Czekamy na Wasze fotorelacje

 

Edukacja zdalna 21.01.2022rok

Temat zajęć: ,,W kuchni babci” – zajęcia kulinarne.
(I.7, II.9, III.1, 5,8, IV.2,3,5,8,9,11,15)
Cel zajęć: rozwijanie sprawności analizy i syntezy myślowej, nauka
dekodowania informacji, doskonalenie umiejętności liczenia, wdrażanie do
uważnego wykonywania zadań zgodnie z instrukcją, zwrócenie uwagi na
potrzeby i pragnienia innych oraz na radość ze sprawiania im przyjemności.
Zabawy poranne – propozycje

„Co powiedziałem”- zabawa słuchowa doskonaląca syntezę sylabową.

Rodzic wypowiada słowo podzielone na sylaby, dziecko wypowiada całe słowo.
Na przykład: Rodzic wypowiada sylaby: „ma-ma” – dziecko mówi całe słowo.
Stopniowo zwiększamy ilość sylab (but, tor-ba, te-le-fon, mo-to-cykl, au-to-stra-da).
Cel zabawy: rozwijanie umiejętności uważnego słuchania i syntezy sylabowej.

„Chocolate”- zabawa rytmiczna do piosenki z wykorzystaniem kuchennych

instrumentów.
https://www.youtube.com/watch?v=7q3SLOEkL1A&t=44s

Zajęcie główne

,, W kuchni babci” – do zajęć potrzebne będą: przepis na szarlotkę, fartuszki,
produkty oraz akcesoria do pieczenia szarlotki, tekst wiersza „Szarlotka” Iwony
Rup.
„Szarlotka” – Iwony Rup
1. Moja babcia Klementyna, to osoba jest kochana, piekła ze mną dziś
szarlotkę więc pachniało już od rana.
2. My kucharki dwie jesteśmy, na pieczeniu ciast się znamy, bardzo dobry
i łatwiutki na szarlotkę przepis mamy.
3. Mąka, jajka, margaryna, proszek do pieczenia damy, potem jeszcze trochę
cukru, wszystko razem zagniatamy.
4. Układamy to na blaszce, potem jabłka pokroimy, a na górze drugą
warstwę ciasta równo położymy.
5. Przez godzinę potem ciasto w piekarniku się upiecze. To jest przepis na
szarlotkę! Czy już dobrze wszystko wiecie?
6. Razem z babcią Klementyną często sobie tak pieczemy, zajadamy ze
smakiem, gdy do stołu zasiądziemy.

Rozmowa na temat wiersza
.

Przykładowe pytania:
– Z kim dziewczynka piekła szarlotkę?
– Z czego robi się ciasto na szarlotkę?
– Dlaczego lubimy przebywać z babcią?
Rodzic omawia z dzieckiem poszczególne etapy pracy:
– umycie rąk,
– włożenie fartuszków,
– zadania: starcie jabłek, wyrobienie ciasta, smarowanie blachy, układanie
warstw,
– upieczenie i wystudzenie ciasta,
– posypanie cukrem pudrem,
– wspólne sprzątanie kuchni,
– zaproszenie Babci i Dziadka na wspólną degustację wypieku.

Zadania popołudniowe – propozycje


Zabawa muzyczno-ruchowa – Kolorowy deszcz – Film logopedyczny

https://www.youtube.com/watch?v=L5uWBIxKAFU
Cel: utrwalanie nazw kolorów, doskonalenie pamięci.

„Wyliczanka”- zabawa matematyczna. Rodzic czyta wiersz, dziecko wskazuje

liczebniki na palcach.
                    „Wyliczanka” Teresa Błaszczyk
                     Jeden, dwa x2
                     Dziadek czas dla wnucząt ma.
                     Trzy, cztery x2
                     Chodzi z nami na spacery
                     Pięć, sześć x2
                     Z dziadkiem nikt nie nudzi się.
                    Siedem, osiem x2
                    Sto pomysłów w głowie nosi
                    Dziewięć, dziesięć x2
                    Dziadek wnukom miłość niesie.
Cele: utrwalanie kolejności liczebników głównych, ilustrowanie ruchem treści
wierszyka.
Życzymy miłej zabawy.
Czekamy na Wasze fotorelacje.

Nauczanie zdalne 20.01.2022rok

Temat zajęć: „Sytuacje zabawowe, które wymagają rachowania” – zabawa matematyczna w oparciu o Program „Dziecięca matematyka”- prof. E. Gruszczyk – Kolczyńskiej E. Zielińska ,,Dziecięca Matematyka” (III.5, IV.1, IV.3, IV. 11,  IV.13, IV.15)

Cel zajęć: doskonalenie logicznego myślenia, doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania na konkretach, kształtowanie umiejętności liczenia (elementów, palców)

Zabawy poranne – propozycje

Zabawa muzyczno – ruchowa- „Na ziemi zostaje”

https://www.youtube.com/watch?v=S5TFdKc6TB4&t=90s

Zajęcie główne

„Sytuacje zabawowe, które wymagają rachowania”– do zajęć potrzebne będą: liczmany (samochody, klocki, lalki, plastikowe warzywa, owoce), pluszaki.

Dziecko pomaga lalce, pluszakowi przeliczać elementy, wskazuje na pacach, ile elementów zostało po dodaniu lub odjęciu. Można zaproponować dziecku sytuacje zabawowe: Wizyta w salonie samochodowym, w sklepie, aptece. Dziecko powinno widzieć przysuwanie elementów w momencie dodawania oraz odsuwanie elementów podczas odejmowania.

Rodzic w razie konieczności podpowiada liczebniki, ze zwróceniem uwagi na rolę ostatniego liczebnika (wynik- rodzic po każdej operacji pyta, ile jest?).

Zadania popołudniowe – propozycje

„Wysepki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. Dziecko porusza się
w rytm dowolnie wybranej muzyki i na 1 głośny sygnał ucieka na wyspę,
2 sygnały- wraca do zabawy.
Wyspą może być wyznaczone miejsce-koc, poduszka, pufa itp.

Cel zabawy: doskonalenie orientacji w przestrzeni, kształtowanie szybkiej reakcji na sygnał, doskonalenie percepcji słuchowej.

,,Gimnastyka buzi i języka” – zabawa logopedyczna z wykorzystaniem karty pracy „Zimowa zabawa z pingwinami”.

Cel zabawy: doskonalenie sprawności artykulatorów, kształtowanie kinestezji artykulacyjnej.

Źródło : rysopisy.eduzabawy.com

https://www.facebook.com/rysopisysketchnoting

rysopisy.eduzabawy.com

Życzymy miłej zabawy

Czekamy na Wasze fotorelacje.